Консультация для родителей "Безопасность ребёнка в новогодние каникулы"

Приближается волшебное время Новогодних праздников и рождества. Самое чудесное время для детей: елка, подарки, бенгальские огни, хлопушки, петарды. Все это не только приносит радость, но может огорчить травмами, порезами, отравлениями, ожогами. Простые и понятные правила безопасности помогут сохранить жизнь и здоровье ваших детей, и Новый год для них станет по-настоящему волшебным! 

Новогодняя ёлка 

· Покупая искусственную ель, убедитесь в том, что она огнестойкая. Об этом должно быть написано в прилагаемой документации. · Живая ёлка должна быть свежей. Хвоя свежего дерева зелёная, не осыпается и не ломается. Ствол ели на срезе липкий, из него выделяется смола. Если слегка стукнуть стволом по земле, осыпаться должно не слишком много иголок. · Устанавливайте новогоднюю ёлку вдали от радиаторов отопления, каминов и электрических обогревателей. Ель не должна мешать ходить и не должна закрывать проходы. · Срежьте несколько сантиметров ствола. Это поможет лучше впитывать воду, дерево не высохнет, став огнеопасным, и дольше будет радовать вас. · Регулярно проверяйте, достаточно ли ели воды. Помните, что в отапливаемых помещениях деревья быстрее высыхают. 

Гирлянды 

 Перед тем, как вешать на ёлку, проверьте гирлянды, даже если вы только что их купили. Удостоверьтесь в том, что все лампочки горят, а провода и патроны не повреждены. · Никогда не используйте электрические гирлянды на металлических ёлках. Такое дерево может зарядиться от неисправных лампочек, и если кто-то дотронется до него, получит электрических разряд. · Если вы хотите использовать гирлянды на улице, например, для украшения окон и дверей, покупайте изделия, имеющие соответственную сертификацию. Украшая помещения, развесьте гирлянды на не проводящие ток крючки, а не на гвозди или кнопки. Никогда не тяните и не дёргайте

гирлянду, вешая или снимая её.

Заземлите все гирлянды, которые вы вешаете на улице, чтобы предотвратить возможность удара током. · Выключайте все гирлянды, когда ложитесь спать или выходите из дома. В ваше отсутствие может произойти короткое замыкание, которое станет причиной пожара.

 Украшения 

 Все ёлочные украшения должны быть сделаны из негорючих или огнестойких материалов. Выбирайте мишуру и ёлочные игрушки из пластика или металла. · Никогда не украшайте ёлку свечами. Всегда используйте огнестойкие подсвечники, и ставьте свечи в таких местах, откуда их не скинут. · Если в доме есть маленькие дети, избегайте использовать острые или бьющиеся украшения. Элементы декорации, имеющие маленькие детали, должны находиться в недосягаемости детей, чтобы они случайно не проглотили или не вдохнули их. Не используйте украшения, имитирующие конфеты или другую соблазнительную еду–дети могут захотеть попробовать их на вкус. · После того, как все подарки будут распакованы, уберите с пола всю упаковку, ленточки, пакеты и прочее. Из-за них часто происходят удушения и пожары.

 Безопасные игрушки 

· В качестве подарка выбирайте такие игрушки, которые подходят ребёнку по возрасту, способностям и интересам. Игрушки, предназначенные для детей более старшего возраста, чем ваш ребёнок, могут представлять опасность. · Внимательно прочитайте инструкцию к игрушке перед тем, как покупать и дарить её ребёнку. · Чтобы предотвратить ожоги и удары током, не дарите детям до 10 лет игрушки, которые надо включать в розетку. Для маленьких детей больше подходят игрушки на батарейках. · У ребёнка могут возникнуть серьёзные проблемы с желудком или кишечником, если он проглотит батарейку "таблетку" или магнит. Иногда это приводит к смерти. Поэтому держите такие вещи подальше от детей и немедленно звоните в "скорую", если ребёнок всё-таки проглотил что-то. · Дети, которым не исполнилось 8 лет, могут подавиться ненадутыми воздушными шарами и кусочками от лопнувших шаров. Для безопасности ребёнка также удалите все завязки и бантики с игрушек, прежде чем дарить их. 

Безопасная еда 

 В сырой пище всегда присутствуют бактерии, поэтому продукты следует тщательно приготавливать. А также важно мыть фрукты и овощи. · Следите за тем, чтобы горячая пища и напитки стояли подальше от края стола, откуда маленький ребёнок может легко их уронить. · Почаще мойте руки и следите за тем, чтобы дети тоже соблюдали это правило. · Если вы попробовали пищу из общей посуды, не используйте её больше, не помыв. · Всегда держите сырую и приготовленную пищу раздельно. А для их приготовления используйте разную посуду. · Мясо всегда размораживайте в холодильнике, а не при комнатной температуре. · Еда, которую следует держать в холодильнике, не должна находиться в тепле дольше двух часов. ПОМНИТЕ!!! !

 Безопасность детей — дело рук их родителей. !

 Каждый ребенок должен знать свой домашний адрес и номер домашнего телефона! 

Выучите с детьми наизусть номер "112" — телефон вызова экстренных служб.

С Наступающим Новым годом!!!

 

Письмо Деду Морозу: что оно может сообщить родителям?

Написание письма Деду Морозу — традиция, которую так обожают дети и с такой теплотой вспоминают взрослые. Давайте рассмотрим этот процесс с психологической точки зрения: нужно ли писать письмо Деду Морозу, на что обратить внимание и как понять по письму, что у ребенка возникли какие-то проблемы.

Нужно ли писать письмо Деду Морозу?

Писать письмо Деду Морозу нужно! В первую очередь этот процесс учит детей осознавать собственные желания. Нередко родители так заняты работой или попытками развить в малыше всевозможные способности, что забывают спросить ребенка: «А что хочешь ты?». Письмо Деду Морозу — это возможность для малыша осознать и сформулировать свои желания. Это очень важный момент в жизни ребенка, когда он учится «хотеть», ведь без желания в целом невозможно достигнуть цели.

Еще один важный психологический аспект написания письма Деду Морозу — это умение подводить итоги и субъективно оценивать собственное поведение. Традиционно Дед Мороз приходит только к тем детям, которые хорошо вели себя в течение года и заслужили подарки. Такая установка учит малыша осознавать, что для получения желаемого нужно постараться, что он сам может что-то сделать для осуществления своих желаний. Ребенок учится вспоминать события прошедшего года, оценивать свое поведение со стороны, начинает определять «хорошее» и «плохое».

В момент обсуждения поведения ребенка в течение года очень важно найти хорошие поступки малыша, чтобы не понизить и так очень шаткую детскую самооценку. Дети очень ранимы и восприимчивы к критике, поэтому обсуждать поведение малыша надо осторожно и максимально корректно. Родители часто угрожают: «Ты плохо ведешь себя, Дед Мороз ничего тебе не подарит!», ребенок же воспринимает это как личную трагедию, он начинает испытывать очень сильное чувство вины за свои проступки (которые нередко объективно и проступками-то не являются), а чувство вины, в свою очередь, тянет за собой проблемы в формировании детской самооценки.

Зачем родителям обсуждать с детьми выбранные ими подарки?

Подарки, которые дети просят у Деда Мороза, могут очень много о них рассказать. Чаще всего малыши просят у Деда Мороза игрушки, дети постарше — современные гаджеты. Но в списке желаний можно встретить какие-то волшебные предметы — волшебную палочку или шапку-невидимку. Если обсуждать с малышом каждое желание, можно вовремя заметить, что он переживает какие-то стрессовые ситуации.

Нередко пожелания детей вызывают у родителей неподдельное удивление. Часто за простыми за первый взгляд желаниями прячутся глубинные переживания малыша, но бывает и наоборот. Детская логика сильно отличается от взрослой и понять малыша можно только путем диалога.

О чем родителям могут сказать некоторые конкретные подарки, о которых просят дети?

· Шапка-невидимка может быть внесена в список желаний из простого детского любопытства, а может свидетельствовать о том, что ребенок чувствует себя лишним в семье и ему настолько плохо, что он хочет «стать невидимым».

· Если ребенок в «wish-лист» внес «Много оружия!» или пожелал смерти для всего человечества, то это может быть реакцией на определенную ситуацию, так или иначе, для ребенка неблагополучную. Подобные желания ребенка должны стать поводом разобраться в том, какая же важная его потребность сейчас не удовлетворена. Но, тем не менее, не стоит пугаться, агрессия — это естественная реакция человека, не всегда несущая в себе деструктивный характер.

· Есть дети, которые просят у Деда Мороза скорейшего выздоровления себе или своим близким. Также в последние годы очень распространенное детское желание — «чтобы родители помирились» или «чтобы папа вернулся». Такие желания говорят о том, что малышу необходима ваша поддержка. В случае таких пожеланий не нужно давать ребенку ложные надежды в случае, если эти желания не выполнимы, но поддержать ребенка необходимо: скажите, что Дедушка Мороз обязательно постарается выполнить желания малыша, но гарантировать результат вы не можете.

Составление письма Деду Морозу — это очень интересный и занимательный процесс как для ребенка, так и для взрослого. А помимо развлекательного характера эта традиция несет в себе много психологических аспектов, помогающих развить в детях способность осознавать свои желания, формулировать их на бумаге (в письменном, графическом или любом другом виде), понимать важность умения просить о помощи, но при этом осознавать, как много зависит от него самого и его действий. Также письмо для зимнего волшебника помогает родителям определиться с подарком и вовремя заметить проблемы у малыша.

 

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ "РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ"

 В последние годы в нашей стране отмечается тенденция на увеличение количества детей с отклонениями в развитии речи. Проблема исправления речи в настоящее время является достаточно актуальной. Учитывая, что речевые отклонения возникают в раннем возрасте их необходимо своевременно выявлять и исправлять. Специалисты в области раннего развития детей рекомендуют уделять большое внимание развитию моторики рук ребенка. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. От степени сформированности мелкой моторики пальцев рук будет зависеть успешность интеллектуального и речевого развития ребенка.

Моторика - это сфера двигательных функций организма и связанных с ними физиологических и психологических явлений. Различают мелкую моторику (движение руки и пальцев) и крупную моторику (перемещение тела, ходьба). Развивать мелкую моторику рук у детей необходимо начинать как можно раньше. На всех этапах жизни ребенка движения рук играют важнейшую роль. Самый благоприятный период для развития интеллектуальных и творческих возможностей человека – от 3 до 9 лет, когда кора больших полушарий еще окончательно не сформирована. Именно в этом возрасте необходимо развивать память, восприятие, мышление, внимание. Ученными было установлено, что если движения пальцев развиты в соответствии с возрастом, то и речевое развитие ребенка в пределах возрастной нормы. Это связано с тем, что в головном мозге человека центры, отвечающие, за речь и движения пальцев рук расположены очень близко. Стимулируя тонкую моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. Напротив, если у детей наблюдается слабое развитие мелкой моторики рук, то в данном случае присутствует большая вероятность проблемы с развитием речи. Понимание педагогами и родителями значимости и сущности своевременной диагностики мелкой моторики рук будет способствовать не только своевременному речевому развитию ребенка, но и оградят его от дополнительных трудностей обучения, помогут сформировать навык письма. Основные приемы работы с детьми, направленные на развитие мелкой моторики пальцев рук:

 1) Пальчиковая гимнастика

2) Пальчиковые игры с речевым сопровождением

3) Пальчиковые игры без речевого сопровождения

4) Массаж пальчиков

5) Игры с предметами

6) Игры с крупой и песком

7) Лепка, аппликация

8) Шнуровка

9) Мозаика

10) Пальчиковый театр, теневой театр

11) Рисование по клеткам

12) Раскраски

К сожалению, о проблемах с координацией движений и мелкой моторики большинство родителей задумываются только перед школой. Это оборачивается дополнительной нагрузкой на ребенка: кроме усвоения новой информации, приходится еще удерживать в непослушных пальцах карандаш. Процессу совершенствования мелкой моторики необходимо уделять немалое внимание. Ведь от того, насколько ловкими и проворными к 5 - 6 годам станут его пальчики, зависят его успехи в обучении. Работу по развитию движений пальцев и кисти рук следует проводить систематически и ежедневно. Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого с раннего возраста. Уже грудному младенцу можно массировать пальчики (пальчиковая гимнастика), воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом. Ранний возраст малыша – период с года до трех лет. Это самое отличное время чтобы начать развитие моторики и речи малыша. Этот отрезок времени имеет особенность в том, что ручки малыша являются главным инструментом изучения окружающего пространства. Малышу крайне важно потрогать предмет, начать с ним взаимодействовать прикосновениями. Взрослый должен назвать предмет, подробно рассказать о его форме, цвете. Если малыш развивается правильно, он должен совершать очень много движений руками. Постепенно эти «нащупывания» становятся более точными и скоординированными. 

Чтобы начать развивать своего малыша, родители должны делать простейшие упражнения на развитие мелкой моторики: 

 учить детей играть с небольшими игрушками; 

 манипулировать предметами: кидать, ставить друг на друга, заворачивать, переворачивать, сминать, расправлять;

  совершать попытки застегнуть пуговицы; 

 завязать шнурки; 

 переливать воду из одной бутылочки в другую; 

 самостоятельно есть ложкой; 

 самостоятельно мыть руки;

  чистить зубы. 

 В 3-4 года задействуем все пальцы. После 4 лет вводим в игру симметричные и несимметричные движения рук. К 5 годам усложняем движения – правая и левая руки одновременно производят разные действия. Отводите на пальчиковые игры время ежедневно, понемногу: 5 – 10 минут в день вполне достаточно. Кроме игр и упражнений, развитию ручной умелости способствуют также различные виды продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование, плетение, вязание и т.д.). Все эти виды продуктивной деятельности делают руку малыша умелой, легко и свободно управляющей инструментом, развивают зрительный контроль над движением руки. Все это будет ему хорошим помощником в школе. 

Как в домашних условиях развивать мелкую моторику рук детей? В настоящее время в магазине можно купить различные игрушки, которые предназначены для совершенствования тонких движений пальчиков ребенка: пирамидки, мозаику, вкладыши, кубики, развивающий коврик и т. д. Необязательно покупать дорогие игры – достаточно воспользоваться остатками тканей, и получатся оригинальные развивающие игрушки: просто подобрать насколько лоскутков различной ткани, чтобы ребенок поглаживал их, или сшить лоскутные мячики и набить их шерстью, ватой, камушками, различными крупами. Можно самостоятельно из самых простых предметов сделать многочисленные пособия для игр. Например, из различных круп, макаронных изделий, ваты делают сенсорные подушечки. Хорошо на развитие мелкой моторики руки ребенка влияют игры с различными небольшими предметами. Для этого можно воспользоваться обыкновенными макаронами различной формы, пуговицами, прищепками, орехами и другими мелкими предметами, которые так любят перебирать пальчиками маленькие дети. Конечно, такая забава должна происходить только под присмотром взрослых. Выбрав пуговицы разного размера и цвета, вместе с ребенком выложите солнышко, котика или домик. Или, например, попросить его найти одинаковые пуговицы. Конечно, необходимо следить за тем, чтобы малыш не взял в рот мелкую деталь. Можно поставить перед ребенком несколько мисок или стаканов, в которые насыпаны фасоль и горох. Надо показать ребенку, как можно перекладывать их ложкой или горстями из одной емкости в другую, или двумя пальчиками. Лепка из любого пластичного материала успешно развивает мелкую моторику. Ребенок не только видит то, что создал, но и трогает, берет в руки, легко изменяет по своему желанию. Основным инструментом в лепке являются руки. Для формирования тонких движений пальцев рук могут быть использованы игры с пальчиками, сопровождаемые чтением стихов.

"Пальцы здороваются" 

 Соединить пальцы обеих рук "домиком". Кончики пальцев по очереди хлопают друг по другу, здороваются большой с большим, затем указательный с указательным и т.д. 

"Оса"

  выпрямить указательный палец правой руки и вращать им; 

 то же левой рукой;

  то же двумя руками.

 "Человечек"

  указательный и средний пальцы "бегают" по столу; 

 те же движения производить пальцами левой руки; 

 те же движения одновременно производить одновременно пальцами обеих рук ("дети бегут наперегонки").

 "Коза" 

 вытянуть указательный палец и мизинец правой руки; 

 то же упражнение выполнить пальцами левой руки; 

 то же упражнение выполнять одновременно пальцами обеих рук.

 "Бочонок с водой" 

 согнуть пальцы левой руки в кулак, оставив сверху отверстие.

"Миска"

  пальцы обеих рук слегка согнуть и приложить друг к другу.

"Крыша"

  соединить под углом кончики пальцев правой и левой рук.

 "Магазин" 

 руки в том же положении, что и в предыдущем упражнении, только указательные пальцы расположить в горизонтальном положении перед крышей.

 "Цветок" 

 руки в вертикальном положении, прижать ладони обеих рук друг к другу, затем слегка раздвинуть их, округлив пальцы.

 Развитию ручной моторики в домашних условиях также способствуют следующие виды деятельности:

  Занятия с пластилином, глиной, соленым тестом, мелким строительным материалом, конструктором;

  Нанизывание бус, бисероплетение; 

 Выкладывание из спичек рисунков, букв, складывание колодцев; 

 Одновременно левой и правой рукой складывать в коробку пуговицы;

  Рисование по трафарету букв, геометрических фигур, штриховка; 

 Рисование по точкам, пунктирным линиям.

 Как делать массаж рук ребенку: Проводится сначала на одной руке, затем на другой. 1. Проглаживание от кончиков пальцев до середины руки с внешней и тыльной стороны 2. Разминание пальцев: интенсивные круговые движения вокруг каждого пальца 3. Упражнение "Сорока-белобока" 4. Интенсивные движения большого пальца вперед-назад, вверх-вниз, по кругу 5. Сгибание-разгибание всех пальцев одновременно 6. Сгибание-разгибание руки в кистевом суставе 7. Интенсивное растирание каждого пальца 8. Точечный массаж каждого пальца между фалангами с боковых и фронтально-тыльных сторон 9. "Пальцы ложатся спать": поочередное загибание пальцев, затем их одновременное выпрямление в сопровождении стихотворения: Этот пальчик хочет спать, Этот пальчик прыг в кровать, Этот пальчик прикорнул, Этот пальчик уж уснул. Тише, пальчик, не шуми, Братиков не разбуди. Встали пальчики, ура! В детский сад идти пора.

 Конечно, развитие мелкой моторики – не единственный фактор, способствующий развитию речи. Необходимо развивать речь ребенка в комплексе: много и активно общаться с ним, вызывая его на разговор, стимулируя вопросами, просьбами.  

О ПОЛЬЗЕ ОСЕННИХ ПРОГУЛОК

 Прогулка в жизни ребенка занимает важное место. Во время прогулки происходит познание окружающего мира, ребенок учится общаться со сверстниками, также прогулка имеет оздоровительное значение. Они позитивно влияют на здоровье и эмоциональное состояние ребенка. Прогулки с ребенком должны быть каждый день и в любую погоду. Вас не должны пугать ветер, дождь, холод или жара.

Осень переходный сезон, в это время природа очень быстро меняется. Сначала появляются яркие краски, потом листва с деревьев опадает, и они становятся серыми и унылыми. Температура воздуха понижается, и ребенок понимает, что на улице с каждым днем становится все холоднее. Но именно в это время года легко привлечь внимание детей к природе, заинтересовать их и показать, как устроена жизнь. Как сделать так, чтобы осенняя прогулка стала для детей интересной и познавательной?

Чем можно занять ребёнка на прогулке осенью? 

Наблюдение во дворе. Оглянемся вокруг и задумаемся – что изменилось в природе с приходом осени? Пусть во дворе растёт одно – единственное дерево – и оно может стать замечательным пособием. Подходите к нему раз в несколько дней – рассматривайте и трогайте листики. Качаясь на качелях, можно «полететь вместе с птичками» в теплые края,любуясь цветом осеннего неба. В песочнице – потрогать прохладный песок и обратить внимание на теплую одежду приятелей. А потом вместе с ними отправиться на поиски тонких корочек льда. Если подержать в руке это прозрачное хрупкое чудо, кроха увидит и почувствует, как холодное стёклышко на глазах превращается в тёплую капельку. Вот так фокус.

Прогулка в парк. В разных уголках парка можно наблюдать многоликость пейзажей и растений. Сегодня вы полюбуетесь раскидистым клёном и соберёте под ним нарядный букет. Завтра добавите в композицию веточки рябины. Дуб по праву займёт почётное место в прогулках. Обнаружив под ним однажды гладкий жёлудь, да ещё с симпатичной шляпкой. Поиграйте в игры, их можно придумать прямо на ходу. Например, показывая лист, попросить ребёнка определить с какого дерева он упал, постараться вспомнить его название. Можно сопровождать игру такими слоганами как: «Раз, два, три, дерево с такими листьями найди!». Такая игра будет и интересна, и познавательна. Будет веселей, если пригласить к участию других детей. Также осенью будут интересны наблюдения за насекомыми. В самом её начале они ещё ползают, летают, особенно если стоят солнечные деньки. Насекомые проявляют свою активность именно в то время, когда стоит теплая погода. Объясните, что с наступлением холодов насекомые исчезнут, поэтому и улетают в тёплые края птицы, которые ими питаются (такие как дрозды, грачи, скворцы, соловьи, журавли). 

Прогулка в лес. В начале, первой половине осени можно много интересного наблюдать в лесу. Птички объединяются в стайки и исследуют кору деревьев в поисках пищи. Если повезёт, можно увидеть ежа, который на своих иголочках несёт опавшие листочки, так он готовится к зимней спячке, делает себе уютную подстилку в ямке. Белка прыгает по деревьям, запасаясь едой на зиму (грибы накалывает на сучки веток, а жёлуди или орехи складывает к себе в дупло). Понаблюдайте за грибами в осеннем лесу. Покажите, где они растут. Расскажите, как они называются и различаются. Полюбуйтесь растущим мухомором в траве, отметьте, что при всей своей заманчивой красоте, гриб этот очень коварен.

Обратите внимание на запах и звуки осеннего леса. Замечайте всё на своём пути, даже незаметные паутинки, которых так много в лесу в это время года, расскажут и покажут вам столько интересного! Разговаривайте о всём, что вы рассматриваете, отмечайте словами признаки и свойства. Где ещё встретишь столько интереснейших объектов для исследования?! Да ещё всё это можно потрогать, пощупать, понюхать. Давайте малышу полную свободу. Позвольте ребёнку веселиться в своё удовольствие: ползать по земле, забираться на деревья, собирать охапки опавших листьев и зарываться в них с головой!

Фотографируйте своё чадо на роскошном фоне, не забывайте снимать и всё вокруг. Такие фотографии помогут оживить в памяти недавнюю прогулку и закрепить впечатления.

«Гербарий». Одно из интереснейших занятий в это время года — сборка гербария,

изготовления поделок из природного материала. Соберите различный природный

материал (шишки, сухие корни, ветки, сучки), дома будет весело и познавательно

сотворить из него различные поделки, добавив пластилин.

Поиграйте в подвижные или спортивные игры, это полезно для физического развития

вашего ребёнка и для его здоровья.

Любая ваша совместная деятельность на осенней прогулке будет вдвойне полезна, если добавить к ней улыбки и хорошее настроение! Тогда никакая осенняя депрессия вам не будет страшна.

Нескучная математика: Как помочь дошкольнику полюбить цифры и задачи

 

Часто, когда мы слышим слово «математика», нам на ум приходят сложные формулы и скучные школьные учебники. Но для дошкольника математика – это вовсе не учебный предмет, а удивительный мир, полный загадок и открытий. Это мир форм и размеров, количество конфет в кармане, этажи в доме, время до любимого мультфильма.

Главная наша с вами задача – развить у ребенка математическое мышление, показать, что математика окружает нас повсюду и она очень интересна! Эта статья поможет вам понять, как просто и весело можно формировать первые математические знания вашего малыша в повседневной жизни.

Что такое «математические знания» у дошкольника? (Или чему мы учим до школы?)

Многие думают, что главное – выучить цифры от 1 до 10. Но это лишь верхушка айсберга! Математическое развитие ребенка-дошкольника включает несколько ключевых блоков:

Количество и счет. Это не просто механическое запоминание цифр. Это понимание, «что такое три», умение посчитать предметы (сначала до 3, потом до 5, 10 и больше), сравнить их («У тебя две машинки, а у меня одна, у тебя больше»).

Величина. Умение сравнивать предметы по длине, ширине, высоте, толщине. Используйте слова: «длинный – короткий», «широкий – узкий», «высокий – низкий», «толстый – тонкий».

Форма. Знакомство с геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал. Ребенок должен узнавать их не только на картинке, но и в окружающих предметах (тарелка – круг, окно – прямоугольник, крыша дома – треугольник).

Ориентировка в пространстве. Это основа будущей грамотности и умения ориентироваться на местности. Простые понятия: «вверху – внизу», «спереди – сзади», «слева – справа», «далеко – близко».

Ориентировка во времени. Самая сложная для дошкольников категория, так как время абстрактно. Начинаем с простого: «утро – день – вечер – ночь», «сейчас», «потом», «вчера – сегодня – завтра».

Играем, а не учим!

Как же донести эти знания до ребенка? Ключевой метод – игра. Именно в игре ребенок усваивает информацию лучше всего.

1. В повседневной жизни

Это самый простой и эффективный способ. Не нужно выделять специальное время для «уроков математики». Проще всего учиться в процессе обычных дел:

На кухне: «Помоги мне отсчитать 5 картофелин». «Давай сравним, какая морковка длиннее?» «Разложи ложки: одну папе, одну маме, одну тебе. Всего три ложки».

По дороге в садик: «Давай посчитаем, сколько красных машин мы встретим». «Посмотри, у этого дома три этажа, а у следующего – пять».

Во время уборки: «Поставь большую машинку на верхнюю полку, а маленькую – на нижнюю». «Сложи кубики в коробку: сначала большие, потом маленькие».

2. В игровой деятельности

Здесь вам в помощь все, что есть под рукой.

Конструкторы и кубики: Идеально развивают понимание формы, величины, пространственные представления («построй высокую башню», «сделай домик с квадратным окном»).

Пазлы и мозаики: Учат анализу, синтезу, пониманию части и целого

Сортеры: Игры, где нужно подобрать фигуру к соответствующему отверстию. Отлично тренируют узнавание геометрических форм.

Сюжетно-ролевые игры: «Магазин» – прекрасный тренажер для счета. «Продай» мне два яблока и три конфеты. «Больница»: «Измерь температуру кукле, скажи, какое у нее число на градуснике?».

3. Творчество

Рисование: «Нарисуй три воздушных шарика», «Изобрази дорожку, которая идет от домика слева к дереву справа».

Лепка: «Слепи один большой колобок и три маленьких».

Аппликация: «Наклей вверху листа солнышко, а внизу – цветок», «Сделай елочку из треугольников».

Игры на каждый день

Вот несколько конкретных игр, в которые вы можете играть с ребенком без специальной подготовки

Игра «Найди пару» (для младших дошкольников)

Разложите носки или варежки. Попросите ребенка найти одинаковые и составить пары. Комментируйте: «Верно, это две красные варежки, они одинаковые. А это одна синяя, для нее нет пары».

Игра «Волшебный мешочек»

Положите в непрозрачный мешочек знакомые ребенку предметы разной формы (кубик, шарик, машинку). Попросите его на ощупь определить, что это, и назвать форму, прежде чем достать.

Игра «Строители»

Дайте задание построить гараж для большой и маленькой машинки. Спросите: «Какой гараж нужно построить побольше? А какой поменьше? Где они будут стоять: рядом или далеко друг от друга?».

Игра «Поваренок»

Во время готовки попросите ребенка принести вам, например, «два яйца, одну луковицу и длинный огурец». Это тренирует и счет, и понимание величины.

Чего избегать?

Чтобы не отбить у ребенка интерес к математике, постарайтесь избегать нескольких распространенных ошибок.

Не торопитесь! Не требуйте от трехлетки быстрого счета до 20. Идите от простого к сложному, в темпе, комфортном для ребенка.

Не ругайте за ошибки. Ошибка – это не провал, а шаг к пониманию. Спокойно объясните, как будет правильно: «Ты сосчитал три машинки, а давай пересчитаем вместе: одна, две, три. Их три! Молодец!».

Не превращайте игру в урок. Если вы видите, что ребенок устал или ему неинтересно, лучше отложите занятие. Давление вызовет только отторжение.

Не зацикливайтесь только на цифрах. Помните про все блоки: величина, форма, ориентация в пространстве – это не менее важно.

Важно знать!

Вы – главные проводники вашего ребенка в мире знаний. Превратите математику из скучной науки в веселое приключение, и вы увидите, с каким азартом ваш малыш будет осваивать новые понятия. Помните, что лучшая методика – это ваша любовь и внимание.

Игротека в родительском уголке: во что поиграть с ребенком по дороге домой?

 Уважаемые родители! Знаете ли вы, что обычная дорога из детского сада домой может превратиться в самое интересное и развивающее приключение дня? Вместо уставшего молчания или капризов предложите малышу весёлую игру! Это не только скрасит путь, но и поможет развить речь, внимание, память и логику.

Мы собрали для вас подборку простых игр, для которых не нужны никакие пособия — только ваше хорошее настроение и окружающий мир!

Игры на развитие внимания и наблюдательности

Эти игры помогут ребенку стать более внимательным к деталям и окружающей обстановке.

1. «Охота за цветами» 2-3г
   · Как играть: Вы называете цвет, а задача ребенка — найти и показать как можно больше предметов этого цвета вокруг (машина, вывеска, одежда прохожего, листок). Можно поменяться ролями: пусть малыш загадает цвет вам!
   · Что развиваем: Внимание, зрительное восприятие, знание цветов.
2. «Шпионы» 2-3
   · Как играть: «Мы шпионы! Вижу что-то круглое!» (колесо, окно, солнце в небе). Ребенок должен угадать, что вы увидели. Теперь его очередь: «Я вижу что-то высокое!» (дерево, фонарный столб, дом).
   · Что развиваем: Наблюдательность, умение выделять признаки предметов (форма, размер).
3. «Найди машину» 3-4г
   · Как играть: Загадайте признак машины: «Давай найдем красную машину с надписью» или «синий джип». Кто первый увидит — тот победил!
   · Что развиваем: Концентрацию внимания, скорость реакции.

Игры для развития речи и воображения

Превратите дорогу в творческую мастерскую!

1. «Сочини историю про прохожего» 4-6г
   · Как играть: Выберите любого человека, идущего впереди. Придумайте вместе с ребенком, как его зовут, куда он спешит и что у него в сумке. История может быть самой фантастической!
   · Что развиваем: Фантазию, связную речь, словарный запас.
2. «Что бывает...?» 4-5г
   · Как играть: Задавайте вопросы по очереди: «Что бывает круглым?», «Что бывает пушистым?», «Что бывает мокрым?». Чем больше ответов, тем лучше!
   · Что развиваем: Мышление, ассоциативные связи, активный словарь.
3. «Звуки вокруг» 4-5г
   · Как играть: Прислушайтесь. «Что ты слышишь?» (шум машин, пение птиц, чьи-то шаги, ветер). Обсудите, какие звуки громкие, а какие тихие, приятные или неприятные.
   · Что развиваем: Слуховое восприятие, умение описывать ощущения.

Игры на логику и счет

Математика может быть веселой!

1. «Счетные охотники» 5-6г
   · Как играть: Дайте задание: «Давай сосчитаем все белые машины, которые мы встретим до угла» или «Сколько собак мы увидим по дороге?».
   · Что развиваем: Навыки счета, умение вести наблюдение.
2. «Четвертый лишний» 4-5г
   · Как играть: Назовите четыре слова, три из которых связаны между собой, а одно — нет. Например: «Яблоко, груша, мяч, банан». Ребенок должен найти лишнее и объяснить свой выбор.
   · Что развиваем: Логическое мышление, умение классифицировать предметы.

Спокойные игры, если ребенок устал

Иногда после насыщенного дня нужно немного успокоиться.

1. «Вспомни день» 2-3г

   · Как играть: Задавайте наводящие вопросы: «Что вкусного ты сегодня кушал?», «С кем ты играл в группе?», «Какую песню вы пели на музыкальном занятии?». Это прекрасный способ ненавязчиво узнать о его дне.

   · Что развиваем: Память, коммуникативные навыки.

2. «Загадки» 4-5 г

   · Как играть: Загадывайте простые загадки про окружающие предметы: «Дом по улице идет, на работу всех везет. Не на курьих тонких ножках, а в резиновых сапожках» (Автобус).

   · Что развиваем: Мышление, сообразительность.

Важно помнить:

Главное в этих играх — не победа, а общение. Радуйтесь успехам малыша, подбадривайте его, фантазируйте вместе! Всего 15 минут увлекательной игры подарят вам обоим массу положительных эмоций и укрепят вашу связь.

Желаем вам самых весёлых и интересных дорог домой!

РАЗВИТИЕ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ

 Какого ребенка мы называем любознательным? В Толковом словаре С.И. 

Ожегова можно прочитать: «Любознательный – склонный к приобретению новых знаний, 

пытливый». Основой любознательности является познавательная, исследовательская 

активность детей, удовлетворение которой во многом и будет определять пытливость 

детского ума, его интерес к знанию. Как родители могут помочь этому процессу? Во-

первых, необходимо знать факторы, от которых зависит развитие любознательности. К 

ним относятся эмоциональное самочувствие ребенка, особенности его познавательного 

развития, среда, которая окружает ребенка дома (здесь имеется в виду игрушки, игры, 

книжки, а также стиль взаимодействия родителей с ребенком).

 Долгое время малыш не в состоянии ничего себе представить: игрушка, 

спрятанная у него на глазах, для него исчезает навсегда. Однако наступает пора, и все 

меняется. Ребенок начинает понимать, что спрятанная игрушка не исчезла. Это изменение 

означает, что мир для малыша удвоился: один стоит перед его глазами, дает о себе знать 

звуками, запахами, прикосновениями. Другой, внутренний, психический существует как 

представление, образ. Этот мир полностью принадлежит ребенку. Это рождение 

внутреннего мира приходится на возраст 3-4 года. Для неокрепшей психики 3-4-х летних 

детей появление представлений – огромная нагрузка, воспринимать легче, чем 

представлять. На этом этапе необходимо осторожно стимулировать познавательное 

развитие ребенка, не форсировать события, проявлять терпение, давать возможность 

ребенку заниматься привычными играми, делами. Что можно использовать для развития 

познавательной активности детей этого возраста? Необходимо увеличить доступную 

детям «территорию познания».

• Это могут быть различные прогулки, на которых Вы рассматриваете 

окружающие предметы, наблюдаете за явлениями природы (листопад, как блестит лужа, 

капли дождя на стекле ит.д.), побуждаете ребенка задавать вопросы, вопросы – это 

«выходы» познавательной активности (принимаете любые версии его ответов). Важно, 

чтобы дети хотели задавать вопросы и умели это делать.

• Хорошо, ели Вы предлагаете ребенку познавательные сказки. Например, 

вышла однажды тучка погулять. Посмотрела вниз, увидела желтую траву, деревья без 

листьев и заплакала. Так пошел осенний дождик. (Вы можете придумывать такие сказки 

сами или использовать уже готовые. Покупая книжки малышу, обратите внимание именно 

на познавательные серии).

• Отгадывание загадок (важно, чтобы загадки и развивали и веселили): отгадать 

воображаемый предмет, действие, назначение предмета и т.д.

• Комментирование и разбор путаниц (использовать книжки, придумывать 

словесные путаницы самим). Например, Вы показываете малышу картинку, на которой 

собака сидит на дереве, а петух – в будке: « Что здесь перепутано?»

• Рисовать с ребенком проблемные ситуации. Например, Вы рисуете девочку,

которая вышла погулять; рассказываете об этом ребенку. Далее: «Светило солнышко,

вдруг пошел дождь» (рассказ сопровождаете рисунком). «Интересно, когда капли дождя

падали на землю, что происходило?» (Примеры ответов детей из наших занятий:

«Становилась грязь», «Лужи стали», «Выросли цветы», «Листочки стали»). Второй

вариант проблемной ситуации в этом примере: «Как помочь девочке добраться сухой до

дома?» (Варианты ответов – нарисовать зонтик, плащ с капюшоном и др.).

 Появление представлений создает благоприятные условия для развития

внешней и внутренней речи, для развития мышления. Ребенок 4-5 лет играет не только с

кубиками, но и с мыслями. Мысль, слово и дело так сливаются в сознании ребенка, что

собственная неумелость огорчает его до слез. Интуитивно он чувствует, что для

творчества необходима только радость и он добывает ее любыми способами, даже

незаконными. Например, сделав ошибку в речи, он может сказать: «А это Ваня сказал

неправильно». Возможность ошибки ему неприемлема – он же знает, как надо, значит, он

не мог ошибиться. Возраст 4-5 лет – возраст почемучек. Именно в этом возрасте

наблюдается любовь к игре словами, перевертышам. Как помогать ребенку на этом этапе?

Будьте внимательными, благодарными, заинтересованными слушателями; поддерживайте

самооценку малыша; радуйтесь вместе с ним, будьте для него интересным партнером.

Важно знакомить ребенка с предметами, явлениями, событиями, которые находятся за

пределами его непосредственного восприятия и опыта.

• Например, для мальчиков, которые любят играть с машинками, можно

рассказать сказку об автомобиле, где в занимательной и доступной форме дается

информация об устройстве автомобиля; подобрать картинки о разных авто, книжки-

разукрашки и т.д. Тем самым поддерживается интерес ребенка, расширяются его

познавательные устремления. Помните: дети готовы познавать то, к чему относятся

благосклонно, положительно.

• Можно использовать рассказы из реальной жизни, но давать возможность для

творчества, фантазии детей. Например: «Ты видишь вон тот дом? (показываете ребенку на

дом вдалеке) За этим домом есть игровая площадка. Знаешь, что на ней?...» За этим домом

могут быть – парк, гаражи, интересное дерево и т.д.

• Использовать путаницы, нелепицы, загадки, рисование проблемных

ситуаций.

• Поощрять создание детских «коллекций», помогать их пополнять.

 У шестилетнего ребенка уже накоплен индивидуальный опыт, это большое

богатство, но в нем надо разобраться. Вот и обращается психическая активность ребенка

внутрь (развитие пятилетнего ребенка как бы замедляется). «Мысль уходит в подполье».

Индивидуальная память и собственное видение мира – вот главное приобретение шестого

года жизни. Ребенок начинает задумываться. Нарастают различия между детьми: один

лучше двигается, другой читает, третий - лучше знакомится с числами и т.д. После того,

как ребенок научился думать и выражать свои мысли вслух и про себя, его память

усложняется. Например, пересказывая своими словами, ребенок способен добавлять

примеры, пришедшие ему в голову. На этом этапе важно поддерживать рассуждения

ребенка, поощрять любые его интеллектуальные решения. Взрослые должны знать, что

если ребенок заговорил поздно, если в возрасте 5-6 лет у него сохраняются особенности

речевого развития, у него продолжает преобладать деятельность правого полушария. Это

значит, что нельзя перегружать ребенка словесными логическими заданиями. Необходимо

познавательные устремления детей поддерживать и развивать, используя игры. Их очень

много, они разные. (В нашем детском саду каждый родитель может поговорить об этом с

педагогами, получить необходимые рекомендации).

 Несколько слов хочется сказать об игрушке, так как она является элементом

среды, воздействующей на развитие ребенка в целом, в том числе и на развитие его

познавательных устремлений.

Игрушка – важная составная часть культуры любого народа. Она служит для

забавы и развлечений ребенка и вместе с тем является способом его психического

развития. Игрушка несет в себе представления о добре и зле, позволительном и

непозволительном, прекрасном и безобразном, безопасном и опасном. Родители

современных малышей продолжают находить у своих чад самодельные игрушки или

предметы-функционеры, которые отвечают иногда неосознанным, но реальным и очень

важным потребностям ребенка. Обычно это камешки, палочки, ракушки и т.д.

Наделенные особыми свойствами, связанные с глубокими переживаниями, смыслами,

они создают психологическую безопасность ребенку, помогают ему жить. Такие игрушки

надо уважать, дорогие родители. Ведь не монстр и не трансформер, а найденная ребенком

ракушка или перо помогают ему вырасти человеком в таком непростом и противоречивом

мире, ощущать причастность к нему. Использование природных материалов для

замещения тех или иных предметов развивает воображение ребенка и готовит развитие

знаковой функции сознания. (Буквы, цифры – это элементы знаковой системы). Поэтому,

уважаемые родители, поддерживайте интерес и желание детей действовать с природными

материалами (в песке, в луже, в земле, на берегу моря они смогут удовлетворить свои

эмоциональные и познавательные потребности). Не ругайте их за испачканную одежду,

невозможно исследовать, оставаясь чистым. Лучше привлеките малыша к чистке его

костюма.

 Важно при выборе игрушки понять, какое послание она несет ребенку.

Игрушки с мертвыми лицами, монстры, вампиры, привидения и пауки, мертвецы и

скелеты приводят к разрушению целостности психики ребенка, чувствительного к

дисгармоничному. В таком состоянии трудно малышу быть исследователем и

созидателем. Игрушки с заданной программой побуждают ребенка в игре выполнять

только те действия, которые заложены программой. Возможностей для творчества,

проявления любознательности нет. Все функции четко и узко заданы. Даже телефон

говорит за ребенка.

 Таким образом, при выборе игрушек важно понимать, что даст она Вашему

ребенку что сформирует: принцип одноразовости, потребительское отношение, комплекс

культурной неполноценности или ценностные ориентиры, способствующие нормальному

психологическому, физическому, духовному развитию ребенка.